基于“包含”原则的我国医学生感官学习风格类(4)

表5 不同群体我国医学生VARK分布情况比较[n（%）]Table 5 Comparison of the distribution VARK of Medical Students in China[n(%)]不同群体地域华中华北华南西北东北西南华东院校层次“985”院校“211”院校一般院校院校类型综合性大学医学院医学专科大学性别多重V A R K χ2P 179.739＜0.01 1 484（55.2）340（59.0）792（59.9）1 640（51.6）2 314（52.7）631（50.5）2 312（57.0）83（3.1）34（5.9）52（3.9）143（4.5）162（3.7）68（5.4）184（4.5）340（12.6）66（11.5）117（8.8）448（14.1）724（16.5）185（14.8）453（11.2）266（9.9）70（12.2）148（11.2）293（9.2）378（8.6）93（7.4）404（10.0）515（19.2）66（11.5）214（16.2）656（20.6）812（18.5）272（21.8）701（17.3）26.221＜0.01 1 666（55.7）2 251（54.3）5 596（54.2）145（4.8）178（4.3）403（3.9）338（11.3）540（13.0）1 455（14.1）311（10.4）404（9.8）937（9.1）533（17.8）770（18.6）1 933（18.7）19.236＜0.01 3 150（55.4）6 363（54.0）228（4.0）498（4.2）678（11.9）1 655（14.1）577（10.2）1 075（9.1）1 048（18.4）2 188（18.6）18.439＜0.01男女4 996（53.1）4 517（56.1）395（4.2）331（4.1）1 273（13.5）1 060（13.2）913（9.7）739（9.2）1 831（19.5）1 405（17.4）专业西医临床中医临床非临床年级一年级二年级三年级四年级五年级是否军校4 748（54.7）464（56.2）4 301（54.0）3 035（54.3）2 850（54.5）2 284（54.5）1 119（54.6）225（56.1）347（4.0）43（5.2）336（4.2）188（3.4）233（4.5）184（4.4）105（5.1）16（4.0）1 134（13.1）88（10.7）1 111（14.0）753（13.5）682（13.0）554（13.2）286（14.0）58（14.5）830（9.6）92（11.2）730（9.2）544（9.7）509（9.7）391（9.3）171（8.3）37（9.2）1 617（18.6）138（16.7）1 481（18.6）1 068（19.1）955（18.3）781（18.6）367（17.9）65（16.2）15.706 23.275 7.703 0.047 0.107 0.103是否2 882（53.4）6 631（54.9）246（4.6）480（4.0）725（13.4）1 608（13.3）497（9.2）1 155（9.6）1 042（19.3）2 194（18.2）

表6 VARK量表结果的两种方法比较[n（%）]Table 6 Comparison of the results of VARK questionnaire with the two methods[n(%)]不同群体考虑多重风格（Fleming的分类方法）仅考虑单一风格（Fleming的分类方法）基于“是否包含”的分类方法例数17 460 7 947 17 460多重9 513（54.5）V A R K……726（4.2）726（9.1）6 576（37.7）2 333（13.4）2 333（29.4）10 026（57.4）1 652（9.5）1 652（20.8）8 661（49.6）3 236（18.5）3 236（40.7）11 302（64.7）

3.3 我国医学生感官学习风格的影响因素众多 按照是否包含为原则，地理区域、院校层次、院校类型、性别、专业、年级、是否军校对我国医学生感官学习风格具有不同程度的影响。本文以性别、专业和年级为例进行分析。

性别是很多教育心理学家关注的重要人口学因素。既往研究也表明，女生视觉型、听觉型多于男生[10]；或男性更趋向于视觉型，而女性更偏向于听觉型[24-27]。也有研究认为男生更倾向于听觉学习方式，女生则喜欢视觉方式[12]；男生K的比例明显高于女生，在学习和接收信息时比女生更倾向于通过实践、体验等方式[16]。本次调查显示，不同性别医学生是否包含V、A、K的比例比较差异无统计学意义，仅包含R的比较差异有统计学意义，根据Fleming对问卷的说明，R倾向的学生偏好逐字记录课堂笔记[16]，女生包含R型的比例（50.8%）高于男生（48.6%），更偏好和关注记录课堂笔记，这也符合实际情况。同时，也说明性别差异对感官学习风格的影响较小，这与近年来的研究结论一致，随着社会上重男轻女观念的转变以及国家、家庭对教育的重视，男女生在学习方面表现的差别也逐步缩小[16]。

本次调查因各个院校设置专业差异较大，仅区分了是否临床专业，在临床专业中又区分了西医临床和中医临床，结果表明，不同专业的医学生是否包含V、R比较差异有统计学意义，中医临床包含V型的比例（43.6%）高于西医临床和非临床（38.2%和36.5%）；包含R型的比例（54.7%）高于西医临床和非临床（49.8%、48.9%）。既往研究也表明感官学习风格存在显著的学科类型差异[10]，如文科生更偏向听觉型[28]，这可能与不同学科、专业类型对学生学习要求不同有关，文科生重点要求理解概括，而工理科则更注重动手操作和归纳演绎[10]。中医临床学生既要能够理解“天人合一”、“天人相应”的整体观和辩证论治，也要具有“望、闻、问、切”四诊等基本能力，导致了他们的不同感官偏好及学习风格，包含视觉V、读写R型相对较多。

本次调查中不同年级的医学生是否包含V、K比较差异有统计学意义，五年级医学生包含V的比例最高（39.4%），一年级最低（35.4%）；一年级包含K型的比例（66.1%）相对最高，四年级相对最低（61.2%）。既往研究表明大一学生中R、K占比较大，大四学生A占比即较大[16]。随着年级的升高，学生心态、学习需求、期望及教学内容、方式等都发生了变化，感官学习风格也随之变化[10]。大一学生中包含K型者较多，与其延续高中的习题战术的学习方式有关，到四年级这种情况已经得到较大改变。五年级相比其他年级更接近毕业，需要通过视觉器官接收大量的印刷材料和媒体等看得见的就业信息，同时医学生正值实习期，在临床实习岗位中“看”见大量的患者、病例，对视觉器官呈现的可视化信息最敏感和有效，学习行为注重“可视化参与”[10]。

文章来源：《中国民商》 网址: http://www.zgmszz.cn/qikandaodu/2020/0922/467.html